特殊儿童的障与爱

报道:李思萱师,全业惠师
日期:2021年9月26日,2021年10月3日
摄影:任志濰师

本校辅导处于2021年9月26日与2021年10月3日,下午2时至下午4时与槟榔医院协办了两场讲座《特殊儿童的障与爱》。此讲座的目的是为了让大众了解与辨识特殊孩子的症状,从而提供更恰当的协助。本校有幸邀请儿童与新生儿科的黄亦真医生、言语和语言病理学家的戴淑慎女士、临床心理师的王以岚女士、职能治疗师的邱嘉仪女士提供演讲。

首先,吴校长感谢槟榔医院与本校合作举办此讲座,并提及社会大众与教育工作者需更主动的关注与了解特殊儿童的需求,从更多方面的角度来陪伴特殊儿童成长。

黄亦真医生:愈早干预,效果愈好

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黄亦真医生提及儿童的四大发展领域:(一)粗略和精细的动作 (二)语言理解、表达与听觉 (三)认知 (四)社交沟通,并透过几个儿童的案例来介绍视觉、听觉感官功能缺陷、自闭症谱系障碍、学习障碍、过动症的差异。

黄医生提及,特殊儿童的症状虽是长期的,但仍可透过康复训练、教育干预、药物治疗等协助他们。她强调,“愈早干预,效果愈好”,例如可以透过寻求教育临床心理师、小儿专科医生来进行检验,从而对症下药。教师亦可视情况提供个性化的教育计划,使用适当的难易度进行教学,以儿童感兴趣的活动纳入教材中。家长方面,可透过调整自己的情绪,给予孩子理解与支持,观察孩子的优势,让其发挥所长。

戴淑慎女士:特殊障碍会影响儿童的学习、日常活动、社交活动等方面

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戴女士说明了言语、语言、沟通的定义,并强调特殊障碍会影响儿童的学习、日常活动、社交活动、兴趣与爱好、工作。言语当中包括语音、嗓音、流畅度,而若有听觉障碍,大多会有语音上的缺陷,因无法听到准确的语音。一般情况下,语言需经过接收(听读说写)后才能表达出来,此状况与智商无相关。沟通上的技巧包括社会认知、眼神接触、对话技巧、表情、肢体语言等,自闭症谱系障碍的儿童表面上与正常的孩子无分别,然而经观察后会发现儿童所复制的行为可能并不适合当下的情境,他们难以去分析生活上的提示。过程中,戴女士分享了许多自己在处理个案上的道具与小技巧,亦将帮助与支持特殊学生的方法分为四大类别,分别是表达、接收、社交、环境。

王以岚女士:多鼓励不体罚,让孩子慢慢学习与进步

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王以岚女士分享了多元智力理论,说明孩子成长的阶段拥有的技能。其实学障儿童的智力并没问题,但可能在社交沟通上存在问题,所以融合教育能让孩子有更多的进步空间。王女士也一一讲解了学障儿童的行为与情绪问题,不鼓励师长体罚孩子,家庭动态也将影响其安全感。爱与归属感对学障儿童很重要,而生存的基本技能与抽象思考的技能是关键。至于课堂的安排方面,教师需要直接说明、减少压力、容许孩子有时间去思考、运用他们的长处、让孩子建立好友系统等方式,多从孩子的角度了解他们。王女士引用美国奥利弗.布朗的一句话“教育的本质是帮助孩子在未来的生活更成功地寻求自己地幸福,而不是为社会培养一颗合适地螺丝钉”,强调教育的意义。只要我们接纳与爱,师长一起合作,当一个孩子学习慢,我们让他慢慢学习,一点点地进步,总会发光发亮!

邱嘉仪女士:职能治疗能根据孩子问题对症下药

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邱嘉仪女士先向大家讲解何谓职能治疗,说明此治疗会根据孩子的需求进行适当的调整。邱女士也分析了特殊儿童的行为动作,例如听觉、视觉、触觉感知等差异。因此,提早辨识就显得极其重要,若迟治疗,他们在学习方面会面对很多问题,缺乏自信而更容易焦虑。职能治疗就是根据孩子的成长里程碑,给予适当的活动、粗细动作的训练、视觉感知训练与感统干预。她建议师长引导孩子善用时间表与备忘录,在限制的时间内完成一项活动,把功课分割成小部分来完成,并给予奖励。邱女士也举了一些例子说明职能治疗,让大家对职能治疗有更深一层的了解。
两位主讲人分享后则是问答环节,观众反应热烈,四位分享者以专业知识与丰富地经验仔细讲解,解除观众的疑惑。问答环节后,黄亦真医生总结这两场讲座,并留下联络方式,让有问题的大众可联络预约咨询。接着,吴维城校长颁发了感谢状予分享者。 吴校长感谢槟榔医院与本校主办此讲座。近年来,本校的特殊儿童在面对问题时,有黄医生提供的专业意见而顺利解决问题,让我们有相关知识和更好的方法,协助特殊儿。吴校长表示父母的细心呵护外,也需要社会的资源,希望我们从中学习,不会因教导特殊儿童有无力感或挫折感,愿大家从中受益,并让特殊孩子幸福快乐地成长!
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