锺灵独中全面升级数位素养教育
报道：黄骏治老师
摄影：电脑处提供
日期：2025年5月23日
在人工智能浪潮席卷全球的时代背景下，我校于2025年正式启动了全新的“电脑智能课（Computer Intelligent Class）”，这标志着本校在教育领域的一次革命性转型。这项创新课程体系不仅体现了学校对时代发展趋势的敏锐洞察，更展现了本校培养未来科技人才的前瞻性教育理念。
本校的电脑智能课程采用六年制系统化设计，从初中一年级到高中三年级，每个年级都有明确的学习目标和特色课程。
初中一的学生在上半年学习传统的电脑资讯课程，下半年则接触前沿的Microbit和DFRobot Boson技术。这种设计让学生在掌握基础知识的同时，也能体验到科技的魅力。正如沈永泰主任所言：“我们希望学生从小就开始接触这些技术，让他们了解机器人如何模拟人类的行为方式，比如听到声音会转身，看到物体会做出反应。”初中二引入UBTECH机器人技术和Scratch编程，让学生在动手实践中理解编程逻辑。初中三则专注于Python编程和影视剪接技术，为学生提供更深层次的技术学习体验。
高中课程更加注重实用性和创新性。高中一学习UNIHIKER物联网（IoT）技术和Blender 3D设计，让学生了解如何让生活变得更加便利。高中二专注于Photoshop平面设计和Figma UI设计，培养学生的视觉设计能力。高中三则提供多样化的进阶课程，更加贴近实际应用需求，包括文档处理、页面编排等实用技能。
锺灵独中的电脑智能课程不仅仅停留在工具使用层面，更重视对人工智能底层逻辑的理解。沈主任强调：“很多人知道如何使用ChatGPT，但这只是‘会用’。我们要让学生理解人工智能的底层逻辑，了解它如何从数据库中获取信息，这些数据库是如何建立的。” 这种教育理念体现了学校对培养真正理解技术人才的重视而非仅限于只会使用技术的人才。学生不但要学会使用人工智能工具，更要理解其工作原理，为未来的科技创新奠定坚实基础。
值得注意的是，本校要求每位学生都必须学习编程（Coding），这被视为一种新的“语言”——计算机语言。学校认为，在数字化时代，不了解编程原理就无法真正理解现代科技产品的运作方式。正如沈主任所说：“所有的Apps和软件都需要编程，如果你不懂编程逻辑，怎么能真正理解这些产品？”
除了技术技能外，本校还特别重视“电脑素养”教育，包括网络霸凌防范、版权意识等诸如此类的公民素养内容。这体现了学校对培养负责任数字公民的重视，确保学生在掌握技术的同时，也具备正确的价值观和道德观。
摄影：电脑处提供
日期：2025年5月23日
在人工智能浪潮席卷全球的时代背景下，我校于2025年正式启动了全新的“电脑智能课（Computer Intelligent Class）”，这标志着本校在教育领域的一次革命性转型。这项创新课程体系不仅体现了学校对时代发展趋势的敏锐洞察，更展现了本校培养未来科技人才的前瞻性教育理念。
本校的电脑智能课程采用六年制系统化设计，从初中一年级到高中三年级，每个年级都有明确的学习目标和特色课程。
初中一的学生在上半年学习传统的电脑资讯课程，下半年则接触前沿的Microbit和DFRobot Boson技术。这种设计让学生在掌握基础知识的同时，也能体验到科技的魅力。正如沈永泰主任所言：“我们希望学生从小就开始接触这些技术，让他们了解机器人如何模拟人类的行为方式，比如听到声音会转身，看到物体会做出反应。”初中二引入UBTECH机器人技术和Scratch编程，让学生在动手实践中理解编程逻辑。初中三则专注于Python编程和影视剪接技术，为学生提供更深层次的技术学习体验。
高中课程更加注重实用性和创新性。高中一学习UNIHIKER物联网（IoT）技术和Blender 3D设计，让学生了解如何让生活变得更加便利。高中二专注于Photoshop平面设计和Figma UI设计，培养学生的视觉设计能力。高中三则提供多样化的进阶课程，更加贴近实际应用需求，包括文档处理、页面编排等实用技能。
锺灵独中的电脑智能课程不仅仅停留在工具使用层面，更重视对人工智能底层逻辑的理解。沈主任强调：“很多人知道如何使用ChatGPT，但这只是‘会用’。我们要让学生理解人工智能的底层逻辑，了解它如何从数据库中获取信息，这些数据库是如何建立的。” 这种教育理念体现了学校对培养真正理解技术人才的重视而非仅限于只会使用技术的人才。学生不但要学会使用人工智能工具，更要理解其工作原理，为未来的科技创新奠定坚实基础。
值得注意的是，本校要求每位学生都必须学习编程（Coding），这被视为一种新的“语言”——计算机语言。学校认为，在数字化时代，不了解编程原理就无法真正理解现代科技产品的运作方式。正如沈主任所说：“所有的Apps和软件都需要编程，如果你不懂编程逻辑，怎么能真正理解这些产品？”
除了技术技能外，本校还特别重视“电脑素养”教育，包括网络霸凌防范、版权意识等诸如此类的公民素养内容。这体现了学校对培养负责任数字公民的重视，确保学生在掌握技术的同时，也具备正确的价值观和道德观。
经过半年的试行，高中一学生已完成多个令人瞩目的创新项目。这些项目展现了学生的技术能力，更体现了他们的创新思维和实际应用能力。学校计划将这些项目制作成视频，向社会展示学生的学习成果。
此外，面对全新的课程体系，本校采用“老师带新老师”的培养模式，确保教学质量。老师们需要不断学习新技术，以便更好地指导学生。这种“教学相长”的模式有效提升教师的专业能力，也为学生提供更好的学习环境。
锺灵独中的电脑智能课程设计表达了一个重要理念：每个学生在六年的学习过程中都有机会经历“发明一样东西”，无论是让生活变得更便利的实用工具，还是解决特定问题的创新方案，鼓励学生从被动学习者转变为主动创造者。
学校也意识到，并非所有学生都会选择STEM相关的职业路径，因此课程设计兼顾了多样性，确保每个学生都能在这个课程体系中找到适合自己的发展方向。
通过与各个国际知名院校的交流合作，本校学生有机会接触到数据可视化、物联网、商业创新等前沿课程。这些国际化的学习体验拓宽了学生的视野，也让他们更好地理解科技在现代社会中的重要作用。
学生们在这些课程中学习掌握微控制器（micro:bit）解决社会问题的方法，了解人工智能的底层逻辑，甚至尝试开发实用软件，为他们未来的学术和职业发展奠定了坚实基础。
本校2025年新启动的电脑智能课程，革新传统的计算机教育，也通过系统化的课程设计、实践导向的教学方法，深入理解人工智能时代的教育需求。在这个充满变革的时代，一系列前瞻性的教育理念和创新的课程设计，正在培养能够适应未来科技发展需求的新一代人才。这是锺灵独中对学校教育使命的忠实履行，更是对社会发展的积极贡献。
此外，面对全新的课程体系，本校采用“老师带新老师”的培养模式，确保教学质量。老师们需要不断学习新技术，以便更好地指导学生。这种“教学相长”的模式有效提升教师的专业能力，也为学生提供更好的学习环境。
锺灵独中的电脑智能课程设计表达了一个重要理念：每个学生在六年的学习过程中都有机会经历“发明一样东西”，无论是让生活变得更便利的实用工具，还是解决特定问题的创新方案，鼓励学生从被动学习者转变为主动创造者。
学校也意识到，并非所有学生都会选择STEM相关的职业路径，因此课程设计兼顾了多样性，确保每个学生都能在这个课程体系中找到适合自己的发展方向。
通过与各个国际知名院校的交流合作，本校学生有机会接触到数据可视化、物联网、商业创新等前沿课程。这些国际化的学习体验拓宽了学生的视野，也让他们更好地理解科技在现代社会中的重要作用。
学生们在这些课程中学习掌握微控制器（micro:bit）解决社会问题的方法，了解人工智能的底层逻辑，甚至尝试开发实用软件，为他们未来的学术和职业发展奠定了坚实基础。
本校2025年新启动的电脑智能课程，革新传统的计算机教育，也通过系统化的课程设计、实践导向的教学方法，深入理解人工智能时代的教育需求。在这个充满变革的时代，一系列前瞻性的教育理念和创新的课程设计，正在培养能够适应未来科技发展需求的新一代人才。这是锺灵独中对学校教育使命的忠实履行，更是对社会发展的积极贡献。
